این هفته ما در حال دریافت درخواست‌های رهبران جدید دانش‌آموزان هستیم که جایگزین کاپیتان‌های مدرسه و کاپیتان‌های خانه فعلی ما در کلاس 12 خواهند شد. در گردهمایی من درباره اهمیت رهبری و صدای دانش‌آموزان صحبت کردم و برای الهام گرفتن به داستان ارنست شاکلتون پرداختم.

در سال 1914، شاکلتون یک مأموریت بلندپروازانه برای عبور از قطب جنوب آغاز کرد. کشتی او، اندیورنس، به درستی نام‌گذاری شده بود، زیرا آنچه که با آن مواجه می‌شد فراتر از تصور بود. پیش از آنکه به قاره برسند، اندیورنس در چنگال یخی دریای ودل گرفتار شد. ماه‌ها، خدمه در آنجا گرفتار بودند و کشتی آن‌ها به تدریج توسط یخ‌های بی‌رحم خرد می‌شد. آنها هزاران مایل از تمدن دور بودند، در محاصره یک بیابان یخی، بدون هیچ امیدی برای نجات.

در این شرایط وخیم، این رهبری شاکلتون بود که تفاوت بین زندگی و مرگ را ایجاد کرد. او فقط فرماندهی نمی‌کرد—او الهام‌بخش مردانش بود. شاکلتون درک می‌کرد که رهبری تنها درباره قدرت نیست، بلکه درباره مسئولیت است. او می‌دانست که زندگی 27 مردش به تصمیمات او، اقدامات او و توانایی او برای حفظ امید بستگی دارد.

یکی از برجسته‌ترین جنبه‌های رهبری شاکلتون، خوش‌بینی پایدار او بود که با واقع‌بینی همراه بود. او هرگز وضعیت را به گونه‌ای که نیست نشان نمی‌داد، اما او نیز هرگز اجازه نداد ناامیدی در میان مردانش ریشه بدواند. او به جای آن، تمرکز خود را بر چیزهایی که می‌توانستند کنترل کنند، معطوف کرد. شاکلتون گروه را بازسازی کرد و روال‌هایی برای حفظ نظم و روحیه ایجاد کرد. او مردانش را مشغول نگه داشت و اطمینان حاصل کرد که حتی در میان عدم قطعیت‌ها، حس هدفمندی داشته باشند.

شاکلتون همچنین هوش عاطفی فوق‌العاده‌ای از خود نشان داد. او مردانش را به خوبی می‌شناخت—نقاط قوت، ضعف‌ها، و مهمتر از همه، نقاط شکست آن‌ها. او تلاش می‌کرد که با همه به طور مساوی رفتار کند و روحیه دوستی و احترام متقابل را تقویت کند. هنگامی که تنش‌ها به وجود می‌آمد، او به سرعت و با مهارت آن‌ها را مدیریت می‌کرد و از گسترش اختلافات جلوگیری می‌کرد. توانایی او در ارتباط برقرار کردن با خدمه‌اش در سطح شخصی، پیوندی ایجاد کرد که برای بقا حیاتی بود.

اما شاید بزرگترین نشانه رهبری شاکلتون زمانی بود که او تصمیم دشواری گرفت تا کشتی را ترک کند. با آگاهی از اینکه ماندن با اندیورنس به معنای مرگ حتمی است، شاکلتون مردانش را به یک سفر خطرناک بر روی یخ‌ها هدایت کرد و قایق‌های نجات را در جستجوی آب آزاد، از زمین‌های دشوار عبور داد. وقتی که بالاخره به لبه یخ رسیدند، آن‌ها با قایق‌های نجات به آب‌های خطرناک حرکت کردند تا به جزیره دورافتاده فیل برسند.

حتی در آن زمان نیز مسئولیت شاکلتون به پایان نرسیده بود. با آگاهی از اینکه ماندن در جزیره فقط تأخیر در اجتناب‌ناپذیر است، او و یک گروه کوچک از مردانش یک سفر 800 مایلی را در یک قایق کوچک آغاز کردند تا به جزیره جورجیای جنوبی برسند، جایی که امیدوار بودند کمک پیدا کنند. این سفر با خطرات فراوانی همراه بود—بادهای طوفانی، دماهای یخ‌زننده، و امواج کوه‌مانند—اما عزم شاکلتون هرگز متزلزل نشد. پس از 17 روز در دریا، آن‌ها به جورجیای جنوبی رسیدند و شاکلتون توانست نجات مردانش را تأمین کند.

به طرز حیرت‌انگیزی، علیرغم تمام احتمالات، حتی یک نفر نیز از دست نرفت. شاکلتون قول داده بود که همه آن‌ها را به خانه بازگرداند و او به قولش عمل کرد. این کار فوق‌العاده نه به خاطر شانس، بلکه به خاطر رهبری در خالص‌ترین شکل آن بود. داستان شاکلتون به ما می‌آموزد که رهبری واقعی درباره در قدرت بودن نیست—بلکه درباره مراقبت از کسانی است که در مسئولیت شما هستند. این موضوع درباره تاب‌آوری، انطباق‌پذیری، و بالاتر از همه، تعهد عمیق به رفاه دیگران است.

در دنیای امروز، ممکن است ما با خطرات فیزیکی که شاکلتون و مردانش با آن روبرو بودند، مواجه نشویم، اما اصول رهبری همچنان همان است. خواه در کسب و کار، در دولت، یا در زندگی شخصی ما، باید به یاد داشته باشیم که رهبری درباره قدرت نیست، بلکه درباره خدمت است. این درباره هدایت دیگران از میان طوفان‌های زندگی با شجاعت، همدلی، و اراده‌ای تزلزل‌ناپذیر است.

با بهترین آرزوها،

شان اوکی

مدیر

 با افتخار اعلام می‌کنیم که دو تن از دانش‌آموزان ما، دمار ویکاکسانا و محمدپارسا سالاری، اخیراً امتحانات ریاضیات گسترش‌یافته آی‌جی‌سی‌اس‌ای (۰۸۵۰) خود را در ماه جولای به پایان رسانده‌اند. نتایج اعلام شده و ما با خوشحالی به اشتراک می‌گذاریم که هر دو دانش‌آموز موفقیت‌های برجسته‌ای کسب کرده‌اند و هر دو ۱۰۰٪ نمره قبولی را دریافت کرده‌اند.

محمدپارسا سالاری نمره‌ای استثنایی با درجه کلی «آ» کسب کرده است که او را در بین ۱۹٪ برتر دانش‌آموزان ریاضیات گسترش‌یافته آی‌جی‌سی‌اس‌ای در سراسر جهان در این دوره امتحانی قرار می‌دهد. این دستاورد فوق‌العاده بازتابی از تلاش سخت، تعهد و مهارت‌های ریاضی او است.

علاوه بر این، دستاوردهای دمار و پارسا اهمیت ویژه‌ای دارند، زیرا آن‌ها اولین دانش‌آموزانی در استرالیای جنوبی هستند که دوره ریاضیات گسترش‌یافته آی‌جی‌سی‌اس‌ای کمبریج را به صورت محلی به پایان رسانده و با موفقیت گواهینامه‌های آی‌جی‌سی‌اس‌ای خود را دریافت کرده‌اند.

این موفقیت، مدرسه بین‌المللی آدلاید را به اولین مدرسه در استرالیای جنوبی تبدیل می‌کند که دوره‌های آی‌جی‌سی‌اس‌ای را ارائه داده، امتحانات را برگزار کرده و دانش‌آموزان خود را به اتمام دوره و دریافت گواهینامه‌های آی‌جی‌سی‌اس‌ای رسانده است.

ما به دمار و پارسا برای دستاوردهای برجسته‌شان و تعیین یک استاندارد جدید از برتری در مدرسه خود بسیار افتخار می‌کنیم. موفقیت آن‌ها نشان‌دهنده تعهد آن‌ها و کیفیت بالای آموزشی است که در مدرسه بین‌المللی آدلاید ارائه می‌شود. ما منتظر جشن گرفتن موفقیت‌های بیشتر هستیم، زیرا همچنان برنامه‌های آموزشی خود را گسترش می‌دهیم.

 سالی ژو

در طول سال ۲۰۲۴، تیم آموزشی ما در حال توسعه موضوع عاملیت در دانش‌آموزان خود هستند.

پس، عاملیت چیست؟

عاملیت به این صورت تعریف می‌شود...

ما عاملیت را زمانی احساس می‌کنیم که احساس کنیم در کنترل هستیم و باور داشته باشیم که اقدامات ما می‌توانند نتیجه را تغییر دهند.
ما عاملیت را زمانی مشاهده می‌کنیم که مسئولیت یادگیری خود را با نشان دادن ابتکار عمل و مشارکت در تصمیم‌گیری به عهده می‌گیریم.
ما عاملیت را زمانی توسعه می‌دهیم که برنامه‌ریزی کنیم، راهبردهایی را اعمال کنیم و نتایج مختلفی ایجاد کنیم.
ما عاملیت را زمانی به دست می‌آوریم که ایده‌های خود را عملی کنیم و از بازخوردها برای پیشرفت و سازگاری استفاده کنیم.
ما عاملیت را زمانی رشد می‌دهیم که درباره تصمیمات، پیشرفت و نتایج تأمل کنیم.
ما زمانی در عاملیت موفق می‌شویم که هویت، احساسات خود را بپذیریم و در طول فرآیند خودتنظیمی نشان دهیم.

ما عاملیت را از طریق سه روش اصلی توسعه می‌دهیم:

• در ارزیابی‌های خلاصه‌ای
• در فعالیت‌های فرمتیو
• بررسی جایگزین‌هایی برای روش‌های مبتنی بر وظیفه به‌عنوان راه اصلی توسعه عاملیت – زبان‌آموزان EAL با یادگیری مبتنی بر متن به‌خوبی عمل می‌کنند – چگونه می‌توانیم عاملیت را با رویکردهای مبتنی بر متن توسعه دهیم؟

این سفر هیجان‌انگیزی برای ما است. ما شما را تشویق می‌کنیم که با فرزندان و دانش‌آموزان خود درباره انتخاب‌ها و اقدامات آن‌ها صحبت کنید و آن‌ها را در تصمیم‌گیری‌ها شریک کنید.

خانم زارا فیلیپس
مدیر تدریس و یادگیری

مدرسه بین‌المللی آدلاید با افتخار هفته گذشته دانش‌آموزانی از مدرسه زبان‌های خارجی ژانگ‌جیاگانگ را خوشامد گفت. این دانش‌آموزان و معلمانشان از استان جیانگسو چین به اینجا سفر کرده و در تور تحصیلی شرکت کردند. ۱۹ دانش‌آموز از زیبایی شهر ما و مدارس شگفت‌انگیز ما لذت بردند و در محیطی که کاملاً انگلیسی بود، غرق شدند. این دانش‌آموزان در خانواده‌های میزبان استرالیایی اقامت داشتند که تجربه آن‌ها را غنی‌تر کرد و از نزدیک با سبک زندگی خانواده‌های پرمشغله در فرهنگ ما آشنا شدند. تجربیات آن‌ها در اینجا برای دانش‌آموزان، خانواده‌های میزبان و مدارس به‌یادماندنی بوده است. از رفتن آن‌ها متأسفیم، اما مشتاقانه منتظر ادامه این همکاری هستیم.

مدرسه بین‌المللی آدلاید با همکاری "یونیورسیتی سینییور کالج" این افتخار را داشت که به مدت بیش از یک هفته میزبان ۱۰ پسر ژاپنی از کوگاگوئین توکیو باشد.

این پسران آماده تجربه‌های هیجان‌انگیز بودند، از جمله یادگیری اصطلاحات عامیانه استرالیایی و چشیدن غذاهای بومی استرالیایی مانند کیک موز با دانه‌های واتل. آن‌ها همچنین یاد گرفتند چگونه فوتبال استرالیایی بازی کنند.

در طول مدت کوتاهی که با ما بودند، آن‌ها توانستند با کلاس‌های مدرسه بین‌المللی آدلاید همراه شوند تا به زبان انگلیسی صحبت کنند و زندگی به‌عنوان یک دانش‌آموز بین‌المللی را تجربه کنند.

روز آخر آن‌ها شامل سفری به هایگز بود تا از مواد اولیه محلی شکلات‌های استرالیای جنوبی قدردانی کنند.

از رفتن آن‌ها ناراحت بودیم و بهترین آرزوها را برایشان داریم و امیدواریم که در آینده نزدیک دوباره آن‌ها را ببینیم. می‌دانیم که دانش‌آموزان مدرسه بین‌المللی آدلاید مشتاقانه به ژاپن سفر خواهند کرد تا دوباره دانش‌آموزان ژاپنی را ملاقات کنند.

آقای هرمان، که به زبان ژاپنی (در کنار سایر زبان‌ها) نیز صحبت می‌کنند، به دانش‌آموزان نشان دادند که استرالیایی‌ها چقدر به وجمیت علاقه دارند.

از آقای کوزگی و خانم رزی برودریک برای تور عالی‌شان سپاسگزاریم.

باور کردنی نیست که به نیمه ترم ۳ رسیده‌ایم. مطمئنم که همه ما شاهد عملکردهای شگفت‌انگیز تمام ورزشکاران در بازی‌های المپیک پاریس بودیم. مورد علاقه من اسکیت بوردینگ بود. تلاش و تعهد این ورزشکاران به وضوح نشان‌دهنده این است که اگر سخت کار کنیم، قادر به انجام هر چیزی که انتخاب کنیم، خواهیم بود. مدرسه به طور فعال در ورزش‌های مختلف در اطراف آدلاید شرکت کرده است. تیم بدمینتون اکنون هر هفته در مدرسه بوتانیک در بعد از ظهرهای دوشنبه تمرین می‌کند. از کسانی که در این تمرینات شرکت می‌کنند، تشکر می‌کنم. ما هر دانش‌آموزی را که مایل به بازی است، تشویق می‌کنیم تا با اقای بنتلی تماس بگیرد. تبریک به بازیکنانی که در مسابقات برگزار شده در مدرسه بین‌المللی گلنونگا شرکت کردند. به خاطر عملکردهای شما خوب انجام دادید! یادآوری برای مسابقات جونیور در سپتامبر، لطفاً با آقای بنتلی تماس بگیرید.

آموزش فوتبال در مدرسه بین‌المللی آدلاید هر چهارشنبه ادامه دارد. فوتبال راهی عالی برای دانش‌آموزان است تا از وقت خود لذت ببرند و با همکلاسی‌های خود از سال‌های مختلف و زمینه‌های گوناگون ارتباط برقرار کنند. این جلسات مهارت‌های فوتبال آن‌ها را تقویت کرده و ارتباط و کار گروهی بین دانش‌آموزانی که به زبان‌های مختلف صحبت می‌کنند، بهبود بخشیده و تجربه کلی آن‌ها از مدرسه را غنی‌تر کرده است. در حالی که پسرها به خوبی از این فعالیت لذت می‌برند، خوب خواهد بود که اعضای جدید از جمله هر دختری که مایل به بازی فوتبال است، نیز به تیم بپیوندند. از آقای روفینو برای مربی‌گری مستمر تیم تشکر می‌کنم.

مشاهده فعالیت‌های زیاد در زمان‌های استراحت و ناهار هیجان‌انگیز بوده است. خوب است که ببینیم بسیاری از دانش‌آموزان از تنیس روی میز لذت می‌برند. باشگاه تنیس روی میز اکنون در بعد از ظهرهای جمعه برگزار می‌شود. ما بازی‌های رقابتی را به عنوان بخشی از این برنامه آغاز خواهیم کرد.

در آموزش تربیت بدنی، گروه‌های سال یازدهم در حال مطالعه تمرین برای ورزش هستند. در حالی که تمرکز بر بدمینتون بوده، دانش‌آموزان به بررسی ورزش‌های دیگر مانند فوتبال، تریاتلون و حتی بولینگ ۱۰ پین خواهند پرداخت. کلاس‌های سال دهم از یادگیری گلف و تنیس لذت برده‌اند. مشاهده چالش‌پذیری کلاس سال دهم در گلف به ویژه لذت‌بخش بوده است. منتظر بردن این دانش‌آموزان به زمین گلف در هفته‌های آینده هستم.

آقای بنتلی
رهبر ورزش

رقابت‌های خانه مدرسه بین‌المللی آدلاید به فعالیتی تبدیل شده‌اند که کارکنان و دانش‌آموزان هر ترم منتظر آن هستند. در هفته سوم ترم ۳، دانش‌آموزان در چهارمین بخش از این رویداد شرکت کردند که شامل مجموعه‌ای از فعالیت‌ها برای رقابت بود. این فعالیت‌ها شامل برخی از فعالیت‌های محبوب دانش‌آموزان مانند کشتی و تنیس روی میز دوبل و همچنین فعالیت‌هایی با پیچ و تاب جدید مانند لباس‌های روزنامه‌ای جنگجویان خانه بود. در این رقابت‌های خانه همچنین دانش‌آموزان تور تحصیلی ژاپن که به خانه‌های دانش‌آموزان هم‌تیمی خود در آن روز کمک کردند، شرکت کردند.

نتیجه نهایی برای چالش خانه #۴ و جدول نمرات کلی ۲۰۲۴ به شرح زیر است:

نام خانه

نتایج چالش #۴

نتایج کلی

• فلوری (قرمز)
• ۲۸ امتیاز
• ۸۷ امتیاز
• توماس (آبی)
• ۲۴ امتیاز
• ۹۴ امتیاز
• کیوری (زرد)
• ۲۹ امتیاز
• ۸۹ امتیاز
• کینگ (سبز)
• ۱۳ امتیاز
• ۷۰ امتیاز

خانه کیوری برنده شایسته آن روز بود و این اولین پیروزی در روز چالش برای این خانه در سال جاری بود.

رهبران در جام خانه (خانه توماس) پیشتازی خود را به تنها ۵ امتیاز کاهش داده‌اند که این موضوع باعث خواهد شد چالش‌های نهایی برای سال ۲۰۲۴ حتی هیجان‌انگیزتر برای دانش‌آموزان مدرسه بین‌المللی آدلاید باشد.

این مکتب تأکید زیادی بر اخلاق فضیلت دارد، این از یونان کلاسیک و آثار افلاطون و ارسطو سرچشمه می گیرد. ایده این است که از طریق عادت خوب و تمرین فضیلت، جوانان می توانند تصمیمات عاقلانه و انتخاب های عاقلانه بگیرند، انتخاب هایی که به نفع خود هستند اما مهمتر از همه، انتخاب هایی که به دیگران کمک می کند. با تمرین، یک فرد همیشه بهترین انتخاب را برای هر موقعیتی انجام می دهد. از آنجایی که شهروند جهانی بودن در قلب کاری است که ما انجام می‌دهیم، می‌خواهیم همه دانش‌آموزانمان بر پنج فضیلت (یا نقاط قوت درونی) صداقت، قدردانی، آرزو، انعطاف‌پذیری و گنجاندن تسلط پیدا کنند.

اینفوگرافیک پنج ستون (فضیلت اصلی) را به رنگ آبی نشان می دهد. اینها نقاط قوت درونی هستند که در هر دانش آموزی پرورش می دهد. دانش فضیلت خوب و تمرین فضیلت خوب دانش آموزان ما را با توانایی فرافکنی مهارت های بیرونی ایجاد روابط مثبت، تصمیم گیری های اخلاقی و توسعه فرهنگ یادگیری مجهز می کند. به این ترتیب هر دانش آموز می تواند شکوفا شود و بهترین نسخه از خود شده است. آنها شهروندان واقعی جهانی هستند و به طور کامل معنای آن را می پذیرند.

بهترین آرزوها،

Shaun Oakey، مدیر AIS